接着他又在数字‘12’正下方，数位对齐的写下了‘16’。

“第三行，最左侧的学生，回答这个数字代表什么。”

“十有六，这不止代表十六个东西，还代表田长的十六步！”

“这位同学能立刻结合实际，值得表扬！”苏毅摆手，“回答的很好，请坐。”

苏毅不觉间进了给幼儿园教数学的状态，情绪照顾的特别到位。

“现在。”苏毅说着，在两个数字下面画了横线。

“谁能回答我，二加上六得几？”

众人没有不会的。

异口同声的回答中，苏毅在对应位置写下数字‘8’。

“一加一，该不会有人不会吧？”

“得二！”

“现在谁能告诉我，这个数字的意义？”苏毅指着‘28’。

“二十又八。”众人齐声，即便先前不会的，现在也会了。

“放在我的问题里，这二十八代表什么？”苏毅指着一个学生让其作答。

“一方田，四道边，您计算了长宽各一边，少了一半。”那学生颇为得意。

他以为自己发现了纰漏。

“也就是说，只要我再加上一个二十八，便能得到正确答案。”

苏毅说着连着写了两个‘28’，同样数位对齐。

“两个八相加得几？”

“十六！”

苏毅在个位写了一个‘6’，用粉笔在十位数下写了一个小号的‘1’。

“现在这一列数字加起来得几？”

有说四的，有说五的。

苏毅在十位数那写了‘5’。

“这一列得数十六，那这个一我们不能弃之不顾！”

“因为它是一又六。”苏毅指着两个数字，“所以我们把这个多出来的一加在第二列。”

“第二列得数，便是五。”

“如此一来，我们就得到了先前答案。”

台下众人讨论的甚是热烈。

有的以为复杂，有的以为简单。

还有的以为不如算筹来的便捷。

“大家安静！”苏毅拍了拍桌子，转身写下一百二十三。

又在其下写出四百三十二。

“现在请这位学生，用算筹计算！”苏毅道，“我们比试一番。”

那被点名的姑娘，忙行动起来。

苏毅等她摆好算筹，开始摆弄起来。

她才慢条斯理的写下计算结果。

上下相加很简单，众人掰着指头也算的清楚。

等到姑娘算好，苏毅早在板上写了好几组数字。

众人问了姑娘答案，两相对照，准确无误。

但摆十五个算筹需要时间，而在板上只需要动动手指。

“现在有谁想上来试试的吗？”

苏毅写的几组数字都较简单，唯有一组数字有高位进一的算法。

众人争相举手，上台展示。

最后一组数字，无人问津。